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本文来源:http://www.dupalaisaujardin.com  发布日期:2019-11-25 浏览数:2290


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教师个人教育哲学的形成同样具有非常重要的意义,它有助于促进教师的成长和发展。学校应当注意打造教师教育哲学形成的平台,架设教师用教育哲学指导教学实践的舞台。对学校来讲,教师个体在成长中形成自己的教育哲学后,教师的教育活动就会回归于理性,从而全面提升学校的办学水平。当前,教师专业发展正日益成为关注的焦点,从哲学层面研究教师的专业成长是基础教育改革研究的新视点。

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——严格过程管理与质量监控,保障毕业设计(论文)质量。一是建立了基于“校区-系-指导教师”的三级质量监控体系,有计划、有组织地对毕业设计(论文)工作进行全过程管理。二是坚持题目审查制度,组织相关专家对各系上报的毕业设计(论文)题目与近两届题目进行重复率检查,对重复性题目(或题目相似度较高)的题目要求各系进行整改,从而杜绝抄袭现象的发生。三是实施《毕业设计(论文)指导记要》制度,要求指导教师每周在规定时间、地点对学生进行面对面指导,要求学生认真填写《毕业设计(论文)指导记要》,记录每周的工作进展和指导教师的指导情况。四是坚持毕业设计(论文)中期检查制度。通过系检查和校级抽查两个阶段检查,各系针对存在的问题进行认真总结和整改,加强对存在问题的毕业设计(论文)的跟踪和督导,确保毕业设计(论文)质量。

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4月21日,河南省许昌市古槐街小学学生展示自己用废旧材料制成的手工作品,迎接世界地球日。新华社发(牛书培摄)

王余光简介 历史学博士。现任北京大学信息管理系教授,系主任。另兼任教育部高等学校图书馆学学科教学指导委员会主任,中国图书馆学会副理事长,全国古籍保护工作专家委员会委员。

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新华网贵阳7月30日电(记者 杨眉)应邀到贵阳出席首届中国-东盟教育交流周的联合国教科文组织执行局主席亚伊,日前受聘为贵州大学名誉教授。亚伊表示,他一定会尽最大努力促进中非文化以及高校之间的交流。

 

 
 
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